Gestern Nachmittag

Ich werde wach und ärgere mich fürchterlich darüber soeben meine beiden Lehrveranstaltungen verschlafen zu haben. Nicht nur, dass ich bis Nachmittags schlief, sondern dass als ich mich heute morgen hinlegte, weil ich wie so oft in der Nacht kein Auge zutat, eigentlich schon wusste, dass es dazu kommt.

Ich habe mich trotzdem schlafen gelegt, weil ich ja so müde war. Genau genommen läuft die zweite der beiden Lehrveranstaltungen gerade eine halbe Stunde. Ich gehe trotzdem nicht hin. Ich denke kurz darüber nach, verwerfe den Gedanken aber und denke stattdessen, dass ich mir einen Plan machen sollte, der ab jetzt eingehalten wird: regelmäßiger Schlafen auf keinen Fall tagsüber schlafen, wieder zu seinen Veranstaltungen gehen. Einen Plan zu haben ist viel wichtiger. Denn derartige Tage erlebe ich in unterschiedlicher Intensität seit zwei Wochen (und solche extremen Wochen schon mein ganzes Leben immer wieder).

Nacht von Gestern auf Heute

Ich schaffe es tatsächlich nur eine Stunde später als meine angepeilte Deadline im Bett zu liegen. Ich habe mir vorgenommen, ins Bett zu gehen und einfach darin liegen zu bleiben bis der Schlaf kommt — ganz egal wie schwer mir das fallen würde. Das passierte natürlich nicht. Stattdessen höre ich Podcasts (zum Einschlafen), tweete (Geht es den anderen auch so?) und denke schließlich ich könnte mir die Zeit bis zum Einschlafen durch Lesen vertreiben. Ich schlafe diese Nacht nicht.

Der heutige Morgen

Heute ist mein freier Tag, aber ich hatte mir ja vorgenommen einiges zu schaffen. Also stehe ich um 6:30 Uhr auf um einige Gänge (Amt, Post, etc.) hinter mich zu bringen. Ich tue einfach so, als hätte ich die Nacht geschlafen, gehe duschen, frühstücke, schaue was es im Netz zu sehen gab. Um 8 Uhr will ich aus dem Haus sein. Um 8 Uhr 5 drehe ich mir eine Zigarette um mich danach aufzumachen. Nach der Zigarette, mache ich mir einen letzten Song an, der mich motivieren soll. Erst nach dem Song mache ich mich auf den Weg.

Heute Mittag

Ich komme nach Hause, weil mein Smartphone neuen Saft braucht und ich Mittagessen machen will. “Eigentlich hätte ich direkt in die Universität fahren sollen”, denke ich. Schon auf dem Nachhauseweg wird mir klar, dass ich mich hinlegen werde. Eigentlich hatte ich mich heute aber noch außerhalb meiner Seminare für zwei Termine in der Universität verabredet. Es spielt kaum eine Rolle. Es spielt keine Rolle, dass da Leute auf mich warten, dass ich nachher Ärger kriegen würde. Dass ich mir selbst vorgenommen hatte ab Heute sollte alles besser sein. Einfach weil nichts eine Konsequenz hat. Die Leute mit denen ich mich treffen wollte, werden die Aufgabe auch ohne mich erfüllen. Das Gespräch mit der Dozentin kann ich auch noch nach Weihnachten mit ihr führen. Morgen ist auch noch ein Tag. No Big Deal. Ich lege mich hin, stelle mir einen Wecker und schlafe.

Heute Abend

Ich werde aus dem Schlaf geklingelt. Doch nicht etwa von meinem Wecker, sondern von einem meiner Mitstudenten mit denen ich mich treffen wollte. “Oh sorry, ich habe total verpennt, dass wir uns treffen wollten…Entschuldige…Kriegst du das alleine hin?…Ja?…Danke, hast was gut bei mir. “<klick>. Ich habe ein kleines schlechtes Gewissen meine Termine verpasst zu haben, aber auch das vergeht. Und bin so wach, als wäre ich gerade erst aufgestanden. Was ich ja auch bin.

Repeat.

Dieser Text mag erschrecken und jedem zukünftigen Personaler, dem ich einen Job ablügen will in die Hände spielen. Das sehe ich ein und bin mir dessen voll bewusst. ABER: Ziel des Textes ist Feedback einzuholen und mich zu verbessern. Ich weiß, dass ich zuweilen unverlässlich und man könnte fast glauben unverbesserlich in diesen Dingen erscheine. Das ist ein großer Leidensdruck für mich und ich möchte mich ändern. Ich habe zu viele Ideen um sie an einer charakterlichen Schwäche zerbrechen zu lassen.

Es ist für mich schwierig zu erklären, wie diese Dinge in meinem Innern funktionieren. Es ist schwierig für mich euch glaubwürdig zu vermitteln, dass es keine Frage des Verständnisses meiner Probleme ist, sondern eine Frage der Selbstdisziplin, die ich mir trotz aller Pläne, Selbstversprechungen, Versprechungen gegenüber anderen und durchaus vorhanden guten Intentionen meinerseits nicht selber antrainieren kann.

Das ist auch der Grund, warum ich den Text mit “Vom Verhalten her wie ein Knacki” überschrieben habe. Denn Rückfälligkeit ist nicht zwangsläufig etwas was sich steuern lässt. Es ist etwas was ich sogar selbst als problematisch erkenne, aber wie heißt es so schön — einmal Knacki, immer Knacki — einmal unverlässlich immer unverlässlich(?).

Also suche ich Coaching und Rat von außen, etwas was das Internet (bis zu einem gewissen Grad) gut kann. ¹ Sollte ich psychologische Hilfe suchen? Eine neue Technik versuchen, die mir hilft pünktlicher und verlässlicher zu sein? Wie sieht diese Technik aus? Ich bin vollkommen offen für Kritik, bitte helft einem von euch sich selbst zu helfen und ich werde euch auf ewig dankbar sein.

Keine verwandten Artikel.

Dann habe ich mich mal wieder über das neue Twitter aufgeregt und mir fiel auf, dass Twitter ein interessantes Modell auch und gerade für Evernote darstellt(e) ². Twitter ist ja vor allen Dingen auch deshalb so groß geworden, weil es Client-Herstellern (und damit Nutzern) die Freiheit gab, wie sie den Dienst, beziehungsweise über welche Oberfläche sie den Dienst ansprechen wollen.

Gleiches könnte auch für Evernote funktionieren und ich wüsste schon eine ganze Menge Anwendungsfälle. Ein Beispiel: Mein Tagebuch möchte ich beispielsweise lieber in DayOne schreiben. ³ Wie toll wäre jetzt eine Möglichkeit, diese Tagebucheinträge trotzdem im Evernote-Mikrokosmos nutzen zu können? Sehr toll!

Damit würde man auch gleich der im letzten Artikel angedeuteten Kritik den Wind aus den Segeln nehmen Everthing-Buckets würden zwar viele Dinge können, aber keine Sache sonderlich gut.

Weitere Ideen: Was ist, wenn mir das Evernote-Interface nicht gefällt? Nimm ein anderes! Eine Sync-Lösung für meine ToDo-Liste? Evernote! Privates Filesharing: Evernote! Und noch viele andere Dinge, die wir uns noch gar nicht vorstellen können.

…netter Übergang…

Denn etwas, was mir ebenfalls heute durch den Kopf ging ist nämlich, dass fehlende Programme oder fehlende Funktionalitäten in Programmen unser Denken beschränken. Ich will das mal an einem Beispiel zeigen: Ich nutze die wunderbare Anwendung Mindnode. ⁴ Mit dieser lassen sich Mindmaps erstellen und diese wiederum helfen eine Idee oder ein Konzept zu visualisieren.

Was mich bisher jedoch immer geärgert hat und mir vollkommen unverständlich ist, warum ich keine Knoten wieder zusammenführen kann. Hier ein kleines Bild dazu:

Denn das wäre etwas, was ich wirklich tun wollen würde, bei einem Programm, dass mich beim Assoziieren unterstützt. Durch das Fehlen dieser Funktion fehlen mir einfach mal eine große Anzahl an Denkmöglichkeiten, wenn ich mit diesem Programm eine Idee oder ein Konzept visualisieren (mir ausdenken) will. Gleiches trifft auch auf Querverweise zwischen zwei Knoten, die in der Hauptordnungsdimension gar nichts miteinander zu tun haben zu. Es ist mir nicht möglich zwei unabhängige Elemente einfach miteinander zu assoziieren. Denn das ist von der Applikation nicht vorgesehen.

Die Folge dessen ist ein eingeschränkter Raum in dem ich denken kann, vieles wird nicht erfasst und geht verloren. Sicher, ich könnte ausweichen auf analoge Medien, Zettel und Buntstifte, um meine Mindmaps zu erstellen, das jedoch kann nicht die Lösung sein. Denn dann würde mir wiederum die Verdatung der Mindmap fehlen, würde ich also analog arbeiten, könnte ich nicht denken, assoziieren, was ich mit meinem Rechner kann. Was ich wohl alles noch nicht gedacht habe, weil mir die Tools fehlen? Vermutlich einiges!

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1. Schnell gedacht: Blogs, fehlende Kommentare, unfertige Artikel
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• Terminänderung Exkursion: 15:30 — 17:00 Uhr
• Referatstermine finden sich im ISIS
• Dateiupload über ISIS
  • Word oder PDF
  • bis zum Abgabetermin ist Upload möglich
  • Abgabe bis 23.11.2010 (bis 5 Minuten vor Mitternacht)

Text zur letzten Woche:

• Wissenschaftliche Revolution
  • Wortschöpfung Mitte des 20. Jahrhunderts
    • keine zeitgenössische Schöpfung
  • geht um die um das 17. Jahrhundert
  • Wie kommt man auf diesen Begriff?
    • Man fragte sich: Wie kam es zu dieser Moderne in der der Begriff aufkam?
    • Die entscheidende Veränderung, war der Umbruch  hinzu einem ideenwissenschaftlichen Zugang
    • Kritik daran:
      • Kontinuität
      • Es gab kein großes singuläres Ereignis, wie es eine Revolution erfordern würde
      • Wissenschaftliche Revolution?
        • der ältere Ansatz hat nur den ideengeschichtlichen Teil betrachtet, das ist aber nur ein Teil der Wissenschaft
        • Gibt es einen einheitlichen Wssenschaftsbegriff?
          • Begriff: Wissenschaftliche Methode

Referat zu wissenschaftlichen Quellen (Text v. Helge  Kragh):

• 1. Punkt — Definitionen
  • Quellen = Informationsträger
  • Historiker definiert ein Relikt zu einer Quelle
  • Um ein Relikt einschätzen zu können braucht man Quellen
  • Primär-/Sekundärquellen
  • Symbolische/Nicht-Symbolische Quellen
• 2. Punkt — Kategorisierung von Quellen
  • siehe Handout
  • insgesamt 14 unterschiedliche Gruppen von Quellen mit unterschiedlicher Aussagegraft
• 3. Punkt Bewertung von Quellen
• 4. Punkt Vorgehensweise bei der historischen Forschung
  • Forschungsbereich abgrenzen
  • Forschungsgegenstand eingrenzen
    • erstmal mit Sekundärquellen beschäftigen
  • Wichtig: Sind die Quellen authentisch? Sind sie zuverlässig?
• Ergänzungen:
• Kragh zeigt auf welche Typen von Quellen es gibt
• Andere Aufteilung:
  • Traditionsquelle:
    • für die Nachwelt erstellt
    • wirkten traditionsbildend
  • Überrest:
    • nicht für die Nachwelt
• Welchen Nutzen hat diese Qualifikation?
  • Damit man über den Aussagewert von Quellen etwas sagen kann

Wie gehen wir mit Texten um? (Text von Freytag und Piereth)

• Fragestellung
  • schriftlich festhalten (!)
• Interesse des Autors
• Wie sollte man mit einem ausgesuchten Text verfahren?
• Notizen machen, Anmerkungen machen
• sparsam unterstreichen
• farbige Unterscheidungen machen
  • diese in einer Legende festhalten
• etc.
• Exzerpt:
  • Spalte für die Seite/Stelle und eine andere für die Zusammenfassung (und eine für Kommentare)
  • korrekte bibliografische Angabe wichtig
  • Benotung:
    • jeder so wie er es für richtig erachtet, ein Exzerpt kann auch aus Stichpunkten bestehen
  • Ein Exzerpt ist ein Arbeitsmittel, was insbesondere später noch sehr wichtig werden kann, also macht man es besser einmal und dafür richtig.
  • Ein Exzerpt ist in jedem Fall eine sehr persönliche Angelegenheit, ein persönliches Arbeitsmittel
  • Zusammenfassung mit eigenen Worten, Zitate kennzeichnen, offene Fragen im Exzerpt kenntlich machen

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1. Einführung in die Wissenschaftsgeschichte — Proseminar 1
2. Proseminar Technikgeschichte — Seminar 5
3. Proseminar Technikgeschichte — Seminar 4

Thema: Methodisches Denken (Vorstellungen, “Ideas”)

• Moderne (theoretische) Philosophie ist Erkenntniskritik
• zwei Schulen: Rationalistische und Empiristische
• Ansatz:
  • Die “Wirklichkeit” wurde in der Vergangenheit (bei den Griechen beispielsweise) unabhängig vom eigentlichen Erkennen beschrieben -> Metaphysik
  • Moderne Herangehensweisen sprechen (skeptisch) von Prinzipien, die Grundlage unserer Erkenntnis sind
    • Wo kommen diese Prinzipien her?
• Erekenntniskritik Inhaltlich:
  • formell:
    • moderne Kritik ist methodisches Denken
    • es gibt nur eine wissenschftlche Methode
    • Die Naturwissenschaften erklären und die Geisteswissenschaften verstehen
    • Naturwissenschaften & Geisteswissenschaftler haben also unterschiedliche Ansätze
    • Aber es gibt nur eine einheitliche Methode (Decartes)
    • Evidenzmasse
      • Auf diese formulieren wir Hypothesen
    • einheitliche Methoden erfordern einheitliche Notationen
    • Geisteswissenschaftler neigen dazu sich nicht festzulegen
      • weil hier oftmals kein “sicheres Wissen” erlangt werden kann
    • Decartes fragt: Was ist eigentlich “sicheres Wissen”?
      • Wir orientieren uns an den Wissenschaften, die erfolgreich sind: Geometrie (Euklid)
        • Verfahren:
          • Intuitionen stehen am Anfang
            • später wurde dies abgeändert zu Definitionen
          • Induktionen
      • Dies sollte auf die Philosophie angewandt werden
        • Axiomatisierte Theorie
          • Man stellt Fragen, die dann beantwortet werden
        • Leider ist axiomatisierte Theorie nicht immer anwendbar
          • deswegen gibt es in manchen Bereichen der Philosophie keine Theorie sondern Modelle
    • Methodisches Denken
      • es gibt nur einen eingeschränkten Bereich über den wir bescheidwissen können
      • sicheres Wissen ist das Ziel
      • wir orientieren uns an erfolgreichen Wissenschaften und guten Denkern
    • Decartes sagt: Zähle alle relevanten Variablen auf und lasse unwichtige Details weg
      • Wir sollten bei Fällen die wir gelöst haben die Augen besonders offenhalten, denn in der Lösung finden sich Ansätze für andere Probleme
• Fragen:
• Ist alle moderne Philosphie theoretisch?:
  • modern i.S.v. Decarte
  • “moderne” Philosophie heißt neuzeitliche Philosophie
    • zeitgenössische Philosophie ist etwas anderes
  • moderne Philosophie fängt mit Decartes an und hat heute noch Einflüsse ist aber nicht mehr hauptsächlich einflussreich
  • praktische Philosophie versucht Begriffe anhand von axiomen zu definieren
    • anders verhält sich die praktische Geschichtsphilosophie
• Exkurs: Macht euch selbst Gedanken!
  • Die Dozenten werden Begriffe nicht weiter erklären, das ist unsere Aufgabe
• Was heißt Geschichtsphilosophie?
  • 18 Jahrhundert
  • Gesamtheit von Theoriemodellen die die praktische abbilden will
  • Geschichtsphilosophen verwenden den Singular, wo bisher Plural verwendet wird
    • Es gibt eine Menschheitsgeschichte
  • Singularbildungen charakterisieren diese Texte
  • Kant, Hegel, Marx
  • sie sprechen von “das Recht”, “die Freiheit”, “die Menschheit“
    • man sprach über Völker aber nicht der Menschheit
    • man sprach nicht über die Geschichte der Menschheit, sonder die von Völkern
    • man sprach von Rechten einzelner Stände
    • Aus Revolutionen wird Revolution
  • seit diesem Zeitraum werden diese Begriffe systematisch in Bezug gesetzt
  • die Vergangenheit wird immer wichtiger
  • die Zukunft ist der Zielpunkt unseres Handelns
    • wir können uns von der schlimmen Vergangenheit abkapseln, wenn wir mit Mut, Vernunft und Willen unseren Weg in die Zukunft gestalten, unseren Alltag revolutionieren
• Sind Geschichtsphilosophen Empiristen?
  • die Prämisse ist falsch
  • Geschichtsphilosoph ist man

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(27.10.10)

Was ist dieser Kurs?

• Der Kurs soll einen allgemeinem Überblick bieten zur Wissenschafts– und Technikkultur im modernen China
  • Er umfasst dabei die jüngere Vergangenheit, die Gegenwart und die mögliche Zukunft Chinas
  • Im Mittelpunkt stehen technische Wirtschaftsbranchen und das Hochschulsystem des Landes
  • Weiterhin werden Streiflichter auf wichtig Erfindungen geworfen
• Wann kam die westliche Wissenschaft nach China?
  • Stimmt ein bisschen: 13./14. Jahrhundert (Marco Polo)
  • Matheo Richi 17. Jahrhundert (Jesuiten in China)
    • westliche Wissenschaften erreichen China

Vortrag: Beginn der modernen Wissenschaft in China

Cay Yuampei

• Chaotische Zustände:
  • Opiumkrieg
  • Führungswechsel

Cay Yuampei:

• Sohn wohlhabender Eltern
  • ermöglichte ihm klassische akademische Ausbildung
    • Ausbildung in Chin. Klassikern
  • Mitglied Hanlin Akademie (=große Ehrung)
• Staatsexamen = Beamtenaufbahn
  • man studierte klassische chinesische Texte: 4 Bücher + 5 Klassiker (Konfuzius, Bücher über Weissagungen)
  • Ausbildung war komplett staatlich gesteuert
  • Ohne Geld keine Chance
• Andere Studiengänge: Shuyuan
  • = Art von Gelehrtenvereinigung, Treffpunkt von Gelehrten
  • Behandlung der S wurden teilweise unterdrückt, teilweise geehrt
• Chinesisches Bildungssystem und Europäisches Bildungssystem unterscheiden sich stark
  • keine Autonomie beispielsweise
• 1894/95 — Sino-Japanischer Krieg
  • Yuampei wendet sich von den chinesischen Klassikern ab
    • wendet sich westlicher Literatur zu
      • und übersetzt diese
• China im 18/19. Jahrhundert
  • Beginnender Verfall
    • China hatte größte Ausdehnung erreicht
    • Es kam zu Aufständen
      • Taiping, Miao, tec
        • Aufstand von Taiping:
          • Dieser Aufstand musste mit westlicher Hilfe niedergeschlagen werden
          • Der Führer dieses Aufstands schaffte die Prüfung zur Beamtenlaufbahn nicht <- sagt die Dozentin
    • Opiumkrieg 1839–1842
      • Großbritannien hatte Minus in Handelsbilanz und sachte nach neuen Möglichkeiten um mit China zu handeln
        • Opium (aus Indien) wurde nach China exportiert
          • -> fand reißenden Absatz
          • Dies hatte zur Folge, dass die Produktivkraft sank
          • daraus folgt Verbot von Opium durch chinesische Regierung
            • Großbritannien intervinierte und öffnete gewaltsam die Häfen
    • 1. Chinesisch-Japanischer Krieg
      • Es ging um die koreanische Halbinsel, die China tributpflichtig war
      • China verlor seine Flotte und den Krieg
    • Gründung einer Republik
      • Einflüssen auf Wissenschaft und Technik
        • Schwächung des Staatsapparates
        • Missionare und Missionsschulen entstanden
        • Chinesische Selbststärkungsbewegung
          • China hing hinter seinen Konkurrenten (Japan, Westen) her
            • Selbststärkung zielt auf Waffen– und Schiffsproduktion und Bildung ab
          • China musste lernen mit dem Bedeutungsverlust umzugehen
            • China musste naturwissenschaften „lernen“
            • Kaiser gab es weiterhin
              • 100-Tage-Reform
                • Schulen sollten praxisnaher werden, westliche Leermaßstäbe sollten eingesetzt werden
                • dies scheiterte jedoch
        • Westliche Technologien wurden übernommen
          • Beispiel: Schiffsbau
        • „Der Aufstieg Japans“
    • Die Republik China
      • Erster Präsident Sun Yat-Sen
        • musste nach kurzer Zeit zurücktreten
      • Nachfolger wollte zurück zur Monarchie starb jedoch
      • Daraufhin: Eine chaotische Zeit in der Warlords über das Land herrschten
      • Ein neuer Führer ward gefunden
    • Cai Yuanpei
      • 1911 — Yuanpei  wird Bildungsminister
        • tritt aber bereits 1912 wieder zurück
      • 1916 — Präsident der Peking-Universität
        • freies Lehren und Lernen wurde möglich
      • Versuchte Synthese zwischen westlichen und chinesischen Bildungssystemen
        • Er propagierte seine Lehre: „5 Arten der Erziehung“
    • Förderung der unabhängigen Bildung und Wissenschaft
      • hatte Angst vor politischer oder religiöser Bevormundung
        • Vorbild: Frankreich
    • Demokratisierung der Peking-Universität
      • Mitbestimmung der Studenten
      • Komitee aus Professoren
      • konnte nicht umgesetzt werden, da Vorschlag zur Zeit der Warlords eingebracht wurde
    • Einer der wichtigsten Wissenschaftler Chinas
      • zeigte Schwächen der traditionellen Lehren
      • Kritik am Konfuzianismus
      • Einfluss auf Entwicklungen der Hochschulen
      • Unabhängigkeit der Bildung
  • Yuanpei wird nach und nach wieder bekannt und wichtig
    • Tradition an der Peking-Universität ungebrochen
    • wird in ganz China von vielen Leuten verehrt

Ergänzungen/Veranschaulichungen:

• „8 Universiäten“
  • Daxue = Universität
  • 1903 gab es Vorschlag zur Reform des Bildungssystems:
    • Es sollte 8 spezialisierte Unis geben
      • Medizin, Ingenieure, etc
    • Unis sollten nach westlichem beziehungsweise japanischem Vorbild entwickelt werden
      • auch die Architektur wurden teilweise Übernommen
        • Beispiel: Beijing-Universität
        • Begriff: „Adaptive Architektur“
• Yuanpei:
  • studierte in Deutschland, vor allem in Leipzig
  • wollte das humboldtsche Bildungsideal an die Hochschulen Chinas bringen
    • Humboldtsches Bildungsideal:
      • Hochschulbildung ist eine breite Allgemeinbildung ohne Fokus auf eine Arbeit im Anschluss
    • Auch die Ausbildung für Medizi wurde aus Deutschland übernommen
• Shanghai-Universität
  • maßgebliche Beteiligung deutscher Akademiker
• Hochschulbildung war Frauen lange Zeit verwehrt
  • Beginn des 20. Jahrhundert: Sart einer Bewegung von intellektuellen Frauen, die ins Ausland gingen
    • diese setzten sich auch für Frauenbildung in China ein
    • Person: Qui Jin
      • Wurde Präsidentin einer der ersten Frauenuniversitäten
      • Auch Yuanpei gründete eine Mädchenhochschule
    • 1919 — Vierter-Mai-Bewegung
      • Aufschrei der Chinesischen (1818 — Ende des 1.WK)
        • Deutschland musste seine Pachtgebiete zurückgeben — aber an Japan nicht an China
          • Es kam zu Demos
            • Daraus folgte: Bestrebungen die Bildung zu verbessern
              • in diesem Zusammenhang: Forderungen nach Frauenbildung
    • 20er/30er-Jahre
      • viele chinesisches Intellektuelle gingen vermehrt in die USA und nach Deutschland, statt nur nach Japan
      • -> Kultureller Einfluss vergrößerte sich
    • 30er Jahre:
      • die Zahl der Unis und Hochschulen stieg
      • Zahl der Studenten stieg
        • im Vergleich zur Bevölkerung blieb der Anteil Intellektueller aber sehr gering
• Wie viele Menschen hatten Zugang zu Bildung/höherer Bildung?
  • 1909 — 3 Universitäten
    • insgesamt 749 Studierende
    • an Colleges:
      • weitere 4000 Studenten
    • Es gab eine Konzentration von Bildungseinrichtungen
      • min 50 % (zu dieser Zeit) der Bildungseinrichten waren in Peking und Shanghai zu finden
• 1937 — 1945:
  • große Teile Chinas waren von Japan besetzt
    • die Zentren der chinesiches Bildung befanden sich in Shanghai und Peking
      • diese Städte waren besetzt
    • Person: Joseph Needham
      • Bekannt als Autor/Initiator  der Buchreihe „Science und Civilization in China“
        • Seine Wissen sammelte zwischen 42–45 in China stationiert war
          • als „wissenschaftlicher Attaché“
            • er war Forschungskorespondent, gewissermaßen
      • Ehefrau: Dorethee Needham
        • selber Bio-Chemikerin
        • hatte großen Einfluss auf Needham
    • Die Besetzung führte zu einer Wanderung der wissenschaftliche in nicht-japanische Gebiete
      • hier war auch Needham und untersuchte die ausgesiedelten Wissenschaftsstandorte
      • er half auch bei der Aufrechterhaltung des Forschungsbetriebes
        • es gab auch eine Luftbrücke die Laborutensilien und andere wissenschaftliche Materialien zu den Wissenschaftlern brachten
    • Wie konnte Japan China einnehmen?
      • Japan war technologisch weit überlegen
      • Japan nahm Mandschurei ein und konnte mehr oder weniger in das Land spazieren
      • Eingreifen des Westen erst mit dem japanischen Angriff auf Pearl Harbour
      • Achse: Berlin-Tokyo-Rom
    • Needham macht einige abenteuerliche Expeditionen um die chinesischen Forschungsstandorte zu besuchen
      • auch: um Forschungsgegenstände für den Westen zu finden
        • Beispiele
          • Fallschirme aus Seide
          • Biokraftstoffe
          • Brennöfen aus Schiffswracks
          • URL (für Fotos zu seinen Expeditionen): Needham-Research-Institute
      • Expedition Nord-West:
        • Needham trifft bei dieser Reise auf Kommunisten und eine Kommunistenuni
      • Die Expeditionen zeigen, dass auch unter härtesten Bedingungen versucht wurde wissenschaftliche Forschung zu bereiben

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